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O Módulo 3 foi muito importante para mim, pois me fez refletir sobre como podemos trabalhar a sustentabilidade de uma forma mais simples e próxima da realidade dos nossos alunos. “O planeta sou eu!” me chamou bastante a atenção. Percebi que, por meio de atividades práticas e criativas, os alunos conseguem aprender, participar e também pensar sobre os problemas ambientais que fazem parte do nosso dia a dia.
Durante a formação, também comecei a observar mais as minhas próprias atitudes. Questões como desperdício, consumo, cuidado com os espaços e preservação do meio ambiente estão presentes na nossa rotina e podem ser trabalhadas na escola de maneira natural.
Para mim, o mais importante que fica desse módulo é perceber que a escola tem um papel muito importante na formação de alunos mais conscientes e responsáveis. Podemos ensinar não apenas por meio dos conteúdos, mas também através das nossas atitudes e dos exemplos que damos diariamente.
Patrícia Serapiao de Almeida Mariano
Atividade 1
Título: Consumo consciente na escola
Descrição: O professor apresenta situações do cotidiano escolar e promove uma conversa sobre consumo e desperdício. Os professores analisam seus próprios hábitos e identificam possibilidades de mudança.
Tempo: 1 aula.Atividade 2
Título: Para onde vai o nosso lixo?
Descrição: O professor apresenta diferentes tipos de resíduos e conduz uma reflexão sobre descarte, reutilização e reciclagem. Os participantes analisam situações da escola e propõem soluções.
Tempo: 1 aula.Atividade 3
Título: Multiplicadores ambientais
Descrição: O professor orienta a elaboração coletiva de ações simples para envolver as crianças e as famílias. Os participantes planejam estratégias para compartilhar conhecimentos e incentivar atitudes sustentáveis.
Tempo: 1 aula.Descrição das demais atividades
Observação dos resíduos produzidos na escola, criação de ações de redução e reutilização e compartilhamento das práticas com as famílias.
Referências bibliográficas
SÃO PAULO (SP). Secretaria Municipal de Educação. Currículo da Cidade: Educação Infantil. São Paulo: SME, 2019.
Programa de Educação Ambiental – PEA Campo Limpo.Como a sequência dialoga com a formação?
Dialoga ao relacionar a Educação Ambiental Crítica com situações reais da escola, promovendo reflexão sobre hábitos, consumo, descarte e responsabilidade coletiva.
Detalhamento da Atividade – JEIF22. Principal objetivo formativo
Promover a reflexão sobre os hábitos de consumo e descarte na escola, fortalecendo os professores como multiplicadores de práticas ambientais junto às crianças e famílias.
23. Situação que motivou a escolha
O uso excessivo de materiais, o desperdício e o descarte inadequado de resíduos no cotidiano escolar.
24. Tema central
Consumo consciente e responsabilidade ambiental na escola.
25. Conceitos/conteúdos mobilizados
Consumo consciente, redução de resíduos, reutilização, reciclagem, descarte correto, responsabilidade coletiva e cidadania ambiental.
26. Descrição da atividade
Iniciar com uma conversa sobre os resíduos produzidos na escola. Em seguida, os professores analisam situações do cotidiano, identificam problemas e, em grupos, propõem soluções. Ao final, constroem coletivamente uma ação ambiental para a Unidade Educacional.
27. Estratégia de participação
Trabalho em grupos, discussão, análise de situações-problema e produção coletiva.
28. Perguntas problematizadoras
Currículo/Matriz de Saberes
Responsabilidade e Participação, incentivando o cuidado com o ambiente e a participação das crianças em ações sustentáveis.
29. Continuidade
Desenvolver ações com as crianças, envolver as famílias e acompanhar os resultados das mudanças realizadas na escola.
30. Educação Ambiental Crítica e cidadania
A proposta estimula a reflexão sobre os hábitos cotidianos e promove a participação coletiva na busca de soluções para os problemas ambientais.
31. Nova reflexão
Percebi que a formação continuada pode partir de situações reais da escola e transformar pequenos hábitos em ações coletivas, formando multiplicadores ambientais.
A formação me fez olhar para minha rotina pedagógica e repensar o uso de folhas impressas, o descarte de materiais e o exemplo que transmito às crianças. É importante que os estudantes não apenas sigam as regras de descarte, mas compreendam o impacto de suas atitudes e se tornem multiplicadores de boas práticas ambientais, levando esses conhecimentos para suas famílias e comunidades.
